[03 febrero 2012]

ACTIVIDAD AUDIOVISUAL CON QUIZ

Acabo de terminar una actividad sobre la Ascensión del fascismo. Es un documental en el que he incluido preguntas referentes a lo que se describe en el documental. Es una herramienta muy buena para ver cómo funciona lo diseñado hasta el momento.

Ascensión del nazismo



[14 Enero 2012]

CLASES DINÁMICAS Y COOPERATIVAS

Durante varios años he estado dando clases en una Escuela de formación. Ahí aprendí que lo fundamental,  incluso por encima del contenido, es que el aula esté de parte del profesor,que alumnos y profesor sean uno.

Cada día que ponía un pie en el aula procuraba al menos que los alumnos salieran de la clase con un par de preguntas más en la cabeza de las que tenían al entrar. Me gustaba, me hace sentir orgulloso, que los alumnos se mirasen y dijeran,¿ cómo ha hecho eso?, ¿cómo ha llegado a esa conclusión? ¡Yo quiero hacer lo mismo!

Las herramientas actuales permiten no solo eso sino la completa cooperación del alumno en la clase.

Los que me conocen personalmente, saben de mi debilidad por la magia. El profesor debe buscar en el alumnado la misma sensación que se tiene al ver algo especial, fuera de lo común. ¿Por qué entonces seguimos empeñados muchos profesores en dar tanta importancia a la exposición lineal de la materia?

Creo que algunos profesores les gusta su propia voz y ver la cara de perplejidad y de despiste de sus alumnos. Y más tarde, al acabar la clase, en el pasillo, se encuentran con un colega y se comentan: “aún me quedan 4 clases hoy“, “a mí solo una” y se aleja sonriendo. Así que al llegar a casa, ni se le pasa por la cabeza trabajar para evitar eso: que la rutina invada su vida y lo que es peor, la de sus alumnos.

Cada vez que veo algo nuevo e interesante lo aplico a mi vida personal y profesional. Lo pruebo, analizo, cotejo con otros… en fin, me gusta pensar que TODO está por llegar y que lo que hoy me parece sublime, mañana me parecerá sólo un gran paso que se tuvo que dar para llegar a dónde estamos hoy.

En mi blog, pongo “para comprender hacia dónde podemos ir” porque en sólo un par de años ya hay entradas que me provocan una sonrisa por obsoletas e incluso inocentes… ¡24 meses! Hay profesores, que usan su misma metodología desde hace ¡¡¡años!!! Algún profesor me ha dicho que es que andamos a dos velocidades diferentes los alumnos y los educadores. Yo pienso, que desde el punto de vista del alumno, muchos profesores parecen estar quietos, mimetizándose con el mobiliario del aula.

Corremos el riesgo de perderlos, de abrir una brecha. El esfuerzo tiene que hacerlo el profesor. En la Escuela de Formación, no había trimestre que no tuviera que aprenderme alguna herramienta de software de cero. Hace una década que ya usaba pizarras digitales allí y antes de eso, con proyectores y software específico para compartir escritorio y escribir en él.

Vamos con mucho retraso. Nos tenemos que poner las pilas. Tenemos que olvidarnos de que como uso power point soy un profesor TIC. Usemos herramientas útiles, eficaces y atractivas. Si la metodología es atractiva, la clase estará del lado del profesor y no cada uno tirando de un lado.

Si tenéis tiempo echad un vistazo a las web de sliderocket, prezi, remote desktop y centenares que consiguen lo mismo, pero de diferentes y atractivas maneras.

No me cansaré de seguir contándolo a quien quiera escuchar.

Trabajemos en ello.

—————————————————————————————————————————————————

[20 junio 2011]

CRÍTICO CON CABEZA

Por fin. Ya he acabado el Máster en Formación en secundaria. He aprendido mucho y ni siquiera un par de profesores burócratas como he tenido, han podido evitar que aprendiese y siga con la idea de que la vocación es lo primordial. No dar importancia únicamente a un punto de vista excluyente.

Los malos profesores, no son malas personas necesariamente, de hecho, en mi caso no puedo decir lo contrario. Sin embargo, es como si el entrenador de baloncesto de un equipo finalista de la NBA, quitase al mejor jugador de su equipo y me pusiera a mí­ en su lugar. Yo no sirvo. Por mucha pasión que ponga, por mucho que crea que soy el que mejor visión del juego tengo del equipo y que tenga un grupo de fans entusiasmados, no quiere decir que sea bueno. Si mi equipo, un gran equipo pierde, aunque algún jugador salga fortalecido, pero no he hecho que mi equipo juegue a un nivel aceptable, lejos de su verdadero potencial, debo cambiar. Debo ser lo verdaderamente sincero y valiente conmigo mismo y decirme a mí­ mismo que debo hacerlo de otra manera.

Piensa libremente que yo te guío.

Nos han enseñado muchas cosas. Han sobrado muchas clases. Nos han enseñado pedagogí­a e innovación. No nos han dejado hacer las cosas de otra manera. No es un máster universitario. Es una fá¡brica de profesores burócratas. No está mal. Pero no es lo que esperaba. Hay cientos de academias que preparan de forma más rápida y eficaz de esta manera. Yo esperaba una formación universitaria y me he encontrado con la piedra angular sobre la que descansa todo el sistema educativo con el que no puedo estar de acuerdo.

Enseñan libertad de cátedra e innovación didáctica con el formulario B-17/1958. Repitiendo viejos estereotipos y por ende cayendo en los mismos errores que pretendían evitar. Vamos un despilfarro económico, emocional y de aspiraciones personales.

Pero mi abrazo más efusivo, a los pocos profesores que nos han enseñado que ser educadores no es ser funcionario.

—————————————————————————————————————————————————

[28 mayo 2011]

UN MÁSTER MÁS (O MENOS)

Acabo de terminar las clases presenciales del Máster en Formación Secundaria y la verdad, estoy muy ilusionado por empezar a dar clases si recibo alguna oferta. Estoy en pleno proceso del proyecto fin de máster. Que quiero que sea un tanto especial si mi director de proyecto lo acepta, sobre gestión de emociones y cómo acceder a los conceptos con los mapas conceptuales. En el fondo no pretendo descubrir américa, sino dar un pequeño paso, allí donde parece que el profesorado se ha plantado dando por bueno el avance.

Así es cómo veo el panorama actual pedagógico:

La importancia en tiempo, bibliografía y créditos en las enseñanzas superiores que se le da, no ya tanto a los contenidos (otra batalla por entablar), a las  herramientas para educar con mayor o menor éxito son enormes, por no decir que prácticamente no se enseña otra cosa. Yo quiero proponer en mi proyecto, que se puede dar un enfoque metodológico a la gestión emocional. Tampoco quiero desvelar mucho porque aunque ya sé la dirección que quiero dar al proyecto, no sé cómo estructurarlo.